Здраствуйте.
Прошу найти опыт педагогов-практиков по развитию мыслительных операций у младших школьников с ЗПР на уроках математики.
Отвечает: О. Ю. Лесных, СБО
Здраствуйте. Предлагаем список публикаций для начала работы над темой (источники: БД "Статьи" СОУНБ, НЭБ eLIBRARY.RU).
1. Ахтамова С.С. Особенности решения текстовых задач в коррекционной школе // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2018. – № 8 (197). – С. 121–128. Обучение решению текстовых задач младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (на примере задержки психического развития). 2. Бачина О.В. Пути преодоления трудностей решения задач на движение у младших школьников с задержкой психического развития / О.В. Бачина, Т.В. Ильвохина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2021. – № 2. – С. 7-16. Журнал есть в фонде СОУНБ им. В. Г. Белинского. 3. Кондратьева С.Ю. Коррекционно-развивающая работа по профилактике дискалькулии у дошкольников и младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. — 2017. — № 6. — С. 26-38. Определяется проблема необходимости создания непрерывной модели коррекционно-развивающей работы по профилактике дискалькулии в системе формирования культуры познания математики у детей с ОВЗ (в том числе и с задержкой психического развития). Журнал есть в фонде СОУНБ им. В. Г. Белинского. 4. Крюковская Н.В. Использование дифференцированного подхода как условие обучения математике учащихся с задержкой психического развития в условиях образовательной интеграции // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2019. – № 9. – С. 72-76. Применение дифференцированного подхода к построению процесса обучения математике учащихся с задержкой психического развития в пропедевтическом периоде в первом классе. 5. Кургина Н.И. Диагностика обученности в классах интегрированного состава // Начальная школа. – 2014. – № 9. – С. 16-18. Автор статьи по опыту работы отмечает, что в классах интегрированного состава, где обучаются как здоровые дети, так и дети-инвалиды, дети с задержкой психического развития, работу необходимо организовывать дифференцированно и проводить диагностику обученности. Приводятся примеры диагностических карт ученика по математике и русскому языку. Журнал есть в фонде СОУНБ им. В. Г. Белинского. 6. Ревкова А.Е. Обучение младших школьников с овз решению простых текстовых задач по математике // Научный форум: Педагогика и психология : сб. статей по материалам XI междунар. науч.-практ. конф. – Москва, 2017. – С. 5-8. – Электронная копия доступна на сайте Научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_30009984_48586404.pdf (дата обращения: 16.09.2021). – Режим доступа: после регистрации. 7. Фетисова Н.В. Формирование логических умений у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения математике / Н.В. Фетисова, И.Н. Чичканова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2018. – № 1 (190). – С. 22-28. Формирование логических умений у младших школьников с задержкой психического развития при обучении математике. 8. Ячменева И.В. Использование компьютерной программы "Состав числа" для диагностики сформированности математических представлений у младших школьников с ЗПР // Дефектология. – 2012. – № 5. – С. 50-57. Журнал есть в фонде СОУНБ им. В. Г. Белинского.
